University Isn’t Disappearing, It’s Changing FormLa universidad no desaparece, cambia de forma · V8.2 Master Engine
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The region is not abandoning higher education: enrollment more than doubled.
Distance learning grew 286.7% in 10 years, but only 1% in 2024.
Offered capacity grew far faster than observed enrollment.
La región no abandona la educación superior: su cobertura más que se duplicó.
La educación a distancia creció 286,7% en 10 años, pero solo 1% en 2024.
La capacidad ofrecida creció mucho más que la matrícula observada.
This figure changes the premise. Regional tertiary enrollment rose from 23% in 2000 to 52% in 2018 and approximately 59% in 2024. The system is growing; what is changing is the mode, institution, and type of credential.
La premisa cambia con este dato. La cobertura terciaria regional pasó de 23% en 2000 a 52% en 2018 y aproximadamente 59% en 2024. El sistema crece; lo que cambia es la modalidad, la institución y el tipo de credencial.
2 términos técnicos sostienen buena parte del argumento.
The enrollment expansion in the data still moves through physical campuses even as delivery formats diversify.
La expansión de la matrícula que muestran los datos aún transcurre por campus físicos mientras se diversifican los formatos educativos.
Regional growth is not starting from the same point. Latin America reaches 59%, but the gap with Western Europe and Northern America remains 21 points. Access is uneven across the region, not one single Latin American story.
El crecimiento regional no ocurre desde el mismo punto de partida. Latinoamérica llega a 59%, pero la distancia con Europa occidental y Norteamérica sigue siendo de 21 puntos. El mapa de acceso es desigual, no una sola historia latinoamericana.
Regional expansion breaks into six national stories. Chile and Argentina exceed 100% in gross coverage, Brazil accelerates through 2024, and Mexico grows from a lower base. Colombia shows a disputed trajectory, while Peru has significant gaps, so the region cannot be summarized with a single curve.
La expansión regional se rompe en seis historias nacionales. Chile y Argentina superan 100% de cobertura bruta, Brasil acelera hasta 2024 y México crece desde una base menor. Colombia muestra una trayectoria discutida y Perú tiene huecos importantes, así que la región no puede resumirse con una sola curva.
Enrollment can grow without completion advancing at the same pace. The global graduation ratio rose from 22% to 27% between 2013 and 2024. In the OECD, only 43% finish within the expected timeframe, and 70% earn a degree after three additional years. Brazil reaches 49% at that point, a concrete gap that helps explain why entering does not equal graduating.
La matrícula puede crecer sin que la finalización avance al mismo ritmo. La razón mundial de graduación pasó de 22% a 27% entre 2013 y 2024. En la OCDE, solo 43% termina dentro del tiempo previsto y 70% llega al título tras tres años adicionales. Brasil alcanza 49% en ese punto, una brecha concreta que ayuda a explicar por qué ingresar no equivale a graduarse.
The gap between enrollment and completion is where expanded access meets its hardest test.
La brecha entre matrícula y graduación es donde la ampliación del acceso enfrenta su prueba más difícil.
Pressure on traditional universities does not come only from digital education. Who provides education also matters. In 2023, private institutions accounted for 49% of Latin American higher-education enrollment, while Brazil and Chile approached four out of every five students.
La presión sobre la universidad tradicional no viene solo de lo digital. También importa quién ofrece la educación. En 2023, las instituciones privadas reunieron 49% de la matrícula superior latinoamericana, y Brasil y Chile se acercaron a cuatro de cada cinco estudiantes.
Brazil is not turning away from higher education. Distance learning grew 286.7% between 2014 and 2024, while in-person enrollment fell 22.3%. But the engine lost momentum: annual distance-learning growth fell from 28% in 2018 to just 1% in 2024.
Brasil no está dejando de estudiar en la universidad. La distancia creció 286,7% entre 2014 y 2024, mientras la presencial cayó 22,3%. Pero el motor perdió fuerza: el crecimiento anual de la distancia pasó de 28% en 2018 a solo 1% en 2024.
Physical academic spaces remain part of university life while distance learning opens another route into higher education.
Los espacios académicos físicos siguen siendo parte de la vida universitaria mientras la educación a distancia abre otra ruta hacia la educación superior.
Brazil's shift in mode did not happen in a single year. New distance enrollments rose from 515,405 in 2013 to 3,314,402 in 2023. This trajectory makes digital delivery the system's main avenue for expansion.
La sustitución modal brasileña no ocurrió en un solo año. Los nuevos ingresos a distancia pasaron de 515.405 en 2013 a 3.314.402 en 2023. La trayectoria convierte la modalidad digital en la principal puerta de expansión del sistema.
The distance-learning shift makes the university portal another point of entry into academic life.
El giro hacia la educación a distancia convierte al portal universitario en otro punto de entrada a la vida académica.
Brazil's digital offering became enormous. Distance-learning places rose from 3 million in 2014 to 18.59 million in 2024, after reaching an even higher peak in 2023. Places do not mean enrolled students, but they do show how heavily institutions invested in this mode.
La oferta digital brasileña se volvió enorme. Las vacantes a distancia pasaron de 3 millones en 2014 a 18,59 millones en 2024, después de alcanzar un máximo mayor en 2023. Vacantes no significan estudiantes matriculados, pero sí revelan cuánto apostaron las instituciones por esa modalidad.
The strongest signal is not an overall decline in higher education. It is a shift in modality. In 2024, Colombia lost about 2,600 in-person students, but gained 64,671 online students and more than 9,000 in traditional distance learning.
La señal más fuerte no está en una caída general de la educación superior. Está en el cambio de modalidad. En 2024, Colombia perdió unos 2.600 estudiantes presenciales, pero ganó 64.671 estudiantes virtuales y más de 9.000 en distancia tradicional.
The shift toward online options is occurring within a highly concentrated system. Bogotá accounts for 34.1% of all Colombian enrollment. Antioquia represents 12.1%, and no other territory on the list exceeds 7.2%.
El desplazamiento hacia opciones virtuales ocurre dentro de un sistema muy concentrado. Bogotá reúne 34,1% de toda la matrícula colombiana. Antioquia representa 12,1%, y ningún otro territorio de la lista supera 7,2%.
The expansion of online education does not mean Colombia is abandoning higher education. Gross coverage rose from 49.82% in 2014 to 57.53% in 2024. Progress was slower between 2018 and 2022, then gained momentum.
La expansión virtual no significa que Colombia esté abandonando la educación superior. La cobertura bruta pasó de 49,82% en 2014 a 57,53% en 2024. El avance fue más lento entre 2018 y 2022, y retomó fuerza después.
Public universities are also changing their value proposition. Free-tuition beneficiaries rose from 597,000 in 2022 to approximately 900,000 in the first semester of 2025. Greater public access is also adding competitive pressure to the traditional model.
La universidad pública también está cambiando su propuesta. Los beneficiarios de gratuidad pasaron de 597.000 en 2022 a cerca de 900.000 en el primer semestre de 2025. La presión competitiva sobre el modelo tradicional también viene de una mayor accesibilidad pública.
In 2025, 96% of undergraduate students at Colombia's public higher-education institutions accessed free tuition. The same source reports 191,000 new places created between 2023 and 2024.
En 2025, el 96% de los estudiantes de pregrado de las instituciones públicas de educación superior de Colombia accedió a matrícula gratuita. La misma fuente reporta 191.000 nuevos cupos creados entre 2023 y 2024.
Colombia’s public-access expansion matters because policy can make higher education feel possible to more students.
La ampliación del acceso público en Colombia importa porque la política puede hacer que la educación superior parezca posible para más estudiantes.
Chile confirms that distance education is gaining ground within the formal system. In 2026, it reached 15.1% of undergraduate enrollment, compared with 15.0% for evening programs. The difference is minimal, but it follows cumulative growth of 84.5% since 2022.
Chile confirma que la educación a distancia está ganando espacio dentro del sistema formal. En 2026 alcanzó 15,1% del pregrado, frente a 15,0% de la jornada vespertina. La diferencia es mínima, pero llega después de un crecimiento acumulado de 84,5% desde 2022.
Chile does not show a single shift toward online education. Distance education accounts for 30.0% of enrollment at professional institutes, but 5.9% at universities. The gap suggests that flexible education is growing first in institutions whose offerings are more compatible with this format.
Chile no muestra una sola migración hacia lo virtual. La distancia pesa 30,0% en los institutos profesionales, pero 5,9% en las universidades. La brecha sugiere que la educación flexible crece primero en instituciones con una oferta más compatible con ese formato.
Flexibility does not guarantee persistence. In the 2022 cohort, first-year retention was 62.4% in distance education, compared with 80.8% in daytime programs. Access can expand much faster than persistence.
La flexibilidad no garantiza continuidad. En la cohorte 2022, la retención de primer año fue 62,4% a distancia, frente a 80,8% en jornada diurna. El acceso puede expandirse mucho más rápido que la permanencia.
The gap persists in the most recent reported cohort. Retention was 82.9% in daytime programs, 70.2% in evening programs, and 64.0% in distance education. Digital expansion still faces a persistence test.
La brecha no desaparece en la cohorte más reciente reportada. La retención fue 82,9% en jornada diurna, 70,2% en vespertina y 64,0% a distancia. La expansión digital sigue enfrentando una prueba de permanencia.
Chilean universities are not disappearing. All three institutional categories increased enrollment in 2026, though at different rates. The system reached 1,497,548 enrollments, but only 2,125 additional students were first-year students, pointing to accumulated expansion rather than a major recent jump.
La universidad chilena no está desapareciendo. Las tres categorías institucionales aumentaron su matrícula en 2026, aunque a ritmos distintos. El sistema llegó a 1.497.548 matrículas, pero solo 2.125 adicionales fueron de primer año, una señal de expansión acumulada más que de un gran salto reciente.
Argentina shows expansion that goes beyond accumulating students. Tertiary enrollment rose from 1,766,933 in 2000 to 3,140,963 in 2017. Since 2010, entrants grew by 43.6% and graduates by 36.7%, signaling movement at both entry and exit, not just growth in size.
Argentina muestra una expansión que no se limita a acumular estudiantes. La matrícula terciaria pasó de 1.766.933 en 2000 a 3.140.963 en 2017. Desde 2010, los ingresantes crecieron 43,6% y los egresados 36,7%, una señal de movimiento en entrada y salida, no solo en tamaño.
Peru offers a strong signal of expansion, but also a warning about the data. Enrollment rose from 900,059 in 2000 to 1,929,934 in 2016. Because every year between 2007 and 2015 is missing, we can state the change between observations, but not describe when it occurred.
Perú ofrece una señal fuerte de expansión, pero también una advertencia sobre los datos. La matrícula pasó de 900.059 en 2000 a 1.929.934 en 2016. Como faltan todos los años entre 2007 y 2015, podemos afirmar el cambio entre observaciones, no describir cuándo ocurrió.
Platzi does provide a public satisfaction signal, though not a measure of substitution. In its 2026 report, 58.3% of more than 6,000 responses were from promoters, compared with 12.7% detractors. The figure helps explain reported experience, but it is not equivalent to enrollment, learning, or credentials.
Platzi sí ofrece una señal pública de satisfacción, aunque no una medición de sustitución. En su reporte de 2026, 58,3% de más de 6.000 respuestas fueron promotores, frente a 12,7% de detractores. La cifra ayuda a entender la experiencia declarada, pero no equivale a matrícula, aprendizaje o credencial.
Students do not choose based solely on a brand or field of study. 33.4% cited delivery modes and schedules, compared with 32.3% who cited location. Flexibility now competes with traditional factors in institutional choice.
Los estudiantes no eligen solo una marca o una carrera. Un 33,4% señaló las modalidades y jornadas, frente a 32,3% que señaló la ubicación. La flexibilidad ya compite con factores tradicionales en la elección institucional.
The education market can become hybrid without turning choice into a simple purchase of skills. 75.2% chose their field of study based on interests or vocation, compared with 43.4% who chose it for employment and pay. The format changes, but personal purpose remains central.
El mercado educativo puede volverse híbrido sin convertir la elección en una simple compra de habilidades. Un 75,2% eligió carrera por gustos o vocación, frente a 43,4% por empleo y salario. La modalidad cambia, pero el propósito personal sigue en el centro.
Price is not a marginal objection. At least 61% of directors cited it as the main reason for dropout, and the figure reached 79% in Peru. Caution is important: these are directors’ perceptions, not testimony from people who left the program.
El precio no es una objeción marginal. Al menos 61% de los directores lo señaló como la principal razón de abandono, y la cifra llegó a 79% en Perú. La cautela es importante: son percepciones de directores, no testimonios de quienes dejaron el programa.
Peru and Brazil combine the highest tuition burdens with the highest financial-dropout concern. The Dominican Republic is the low-cost exception, although 61% of directors still identify finances as the main cause.
Perú y Brasil combinan las mayores cargas de matrícula con la mayor preocupación por abandono financiero. República Dominicana es la excepción de bajo costo, aunque el 61 % de los directores todavía identifica las finanzas como causa principal.
Relative cost and perceptions of financially driven dropout move in the same direction, though not perfectly. Peru and Brazil rank high on both measures. Ecuador highlights the pattern’s limit: it has a lower relative cost, but 75% of its directors also cite financial difficulties.
El costo relativo y la percepción del abandono financiero se mueven en la misma dirección, aunque no perfectamente. Perú y Brasil están arriba en ambas medidas. Ecuador recuerda el límite del patrón: tiene un costo relativo menor, pero 75% de sus directores también señala dificultades financieras.
Platzi has visible scale, but no stable public metric for comparison with a university. Its publications reported more than 5 million in 2024, more than 6 million in 2025, and again more than 5 million in 2026. Without a consistent definition, we do not know whether these figures count active users, historical users, or cumulative accounts.
Platzi tiene escala visible, pero no una métrica pública estable para compararla con una universidad. Sus publicaciones declararon más de 5 millones en 2024, más de 6 millones en 2025 y otra vez más de 5 millones en 2026. Sin una definición consistente, no sabemos si cuentan usuarios activos, históricos o cuentas acumuladas.
Platzi rapidly expanded its reported catalog. It grew from more than 1,000 courses in 2017 to more than 2,000 in 2026. That scale increases the range of options, but does not indicate how many people participate, complete courses, or improve their employment outcomes.
Platzi amplió con rapidez su catálogo declarado. Pasó de más de 1.000 cursos en 2017 a más de 2.000 en 2026. Esa escala aumenta las opciones, pero no indica cuántas personas participan, terminan o mejoran sus resultados laborales.
The company claims that 70% complete course paths, 70% increase their income, and 14% start companies. The issue is not the size of the result, but the lack of a visible sample and denominator. Without that information, it cannot be compared honestly with university graduation or national employment.
La empresa afirma que 70% termina rutas, 70% aumenta sus ingresos y 14% crea empresas. El problema no es el tamaño del resultado, sino la falta de una muestra y un denominador visibles. Sin esa información, no se puede comparar honestamente con graduación universitaria o empleo nacional.
Udemy is expanding into enterprise globally, but Latin America tells a different story. Regional revenue rose to US$54.8 million in 2024 and fell to US$53.7 million in 2025. The platform does not publish a comparable series of Latin American users here.
Udemy crece hacia las empresas a escala global, pero Latinoamérica cuenta otra historia. Los ingresos regionales subieron hasta US$54,8 millones en 2024 y bajaron a US$53,7 millones en 2025. La plataforma no publica aquí una serie comparable de usuarios latinoamericanos.
Udemy's shift toward enterprise also appears in its consumer operations. Average monthly buyers fell from 1,378 million in 2023 to 1,275 million in 2025. This does not measure Latin America separately, but it does show that the individual market is not driving all growth.
La transición de Udemy hacia empresas también aparece en su operación de consumo. Los compradores mensuales promedio bajaron de 1,378 millones en 2023 a 1,275 millones en 2025. Esto no mide a Latinoamérica por separado, pero sí muestra que el mercado individual no impulsa todo el crecimiento.
The infrastructure for online learning is no longer exceptional. In 2024, Chile surpassed 95% Internet use, and the other five countries also stood well above their 2000 levels. Connectivity makes digital scale possible, but on its own it does not show that students finish courses or drop out of university.
La infraestructura para aprender en línea dejó de ser excepcional. En 2024, Chile superó 95% de uso de Internet y los otros cinco países también quedaron muy por encima de sus niveles de 2000. La conexión hace posible la escala digital, pero por sí sola no demuestra que los estudiantes terminen ni que abandonen la universidad.
Enrollment scale can be misleading. In the first set of courses, there were 841,687 registrations, but 292,852 people never interacted and only 43,196 earned a certificate. Registration opens a door; it does not prove learning or completion.
La escala de inscripción puede engañar. En el primer conjunto de cursos, hubo 841.687 registros, pero 292.852 personas nunca interactuaron y solo 43.196 obtuvieron certificado. Registrarse abre una puerta, no prueba aprendizaje ni finalización.
Participation and certification are not the same. Among all participating users, the rate was approximately 10.2%; among those who paid, a typical course certified 60%. The contrast suggests that commitment and population matter, but it does not establish a causal relationship.
La participación y la certificación no son lo mismo. Entre todos los usuarios participantes, la tasa fue aproximadamente 10,2%; entre quienes pagaron, un curso típico certificó al 60%. El contraste sugiere que el compromiso y la población importan, pero no permite afirmar una relación causal.
There is no universal online completion rate. Open courses were around 10.2%, those seeking certification reached 24%, and a structured professional course reached 84.1%. The comparison illustrates a historical mechanism: format matters less than design, commitment, and population.
No existe una tasa universal de finalización online. Los cursos abiertos rondaron 10,2%, quienes buscaban certificarse llegaron a 24% y un curso profesional estructurado alcanzó 84,1%. La comparación enseña un mecanismo histórico: la modalidad importa menos que el diseño, el compromiso y la población.
Modular education can open doors, but a degree still carries a visible economic premium. In the OECD average, the advantage rises from 17% for short-cycle tertiary education to 83% for a master’s degree or doctorate. Colombia reaches 150% over upper-secondary education, a strong signal of the value that complete tertiary education still retains.
La educación modular puede abrir puertas, pero el título sigue teniendo un premio económico visible. En el promedio OCDE, la ventaja pasa de 17% en terciaria corta a 83% en maestría o doctorado. Colombia marca 150% frente a secundaria superior, una señal fuerte del valor que todavía conserva la educación terciaria completa.
This comparison challenges a simple expectation. The rate was 10.3% among those who had not completed upper secondary education, rose to 12.1% among those with upper secondary or post-secondary education, and fell to 11.2% among those with tertiary education. More education did not organize unemployment into a downward staircase.
Esta comparación rompe una expectativa simple. La tasa fue 10,3% entre quienes no completaron la secundaria alta, subió a 12,1% con secundaria alta o postsecundaria y bajó a 11,2% con educación terciaria. Tener más educación no ordenó el desempleo en una escalera descendente.
Peru did not treat all modalities equally. Its rules allowed 20% of credits to be delivered virtually in in-person programs, 60% in blended programs, and 80% in distance programs. The supply also grew: 101 programs had been added, and universities projected investing S/ 1,200 million, a future, not completed, investment.
Perú no trató todas las modalidades como iguales. Sus reglas permitieron 20% de créditos virtuales en programas presenciales, 60% en semipresenciales y 80% a distancia. La oferta también creció: había 101 programas incorporados y las universidades proyectaban invertir S/ 1.200 millones, una cifra futura, no ejecutada.
Peru’s offering remained primarily in-person in 2022, at 70.4%. But 22.9% of programs were already blended, and 6.2% were delivered online. The shift was driven mainly by hybrid formats, not by a complete move away from campus.
La oferta peruana seguía siendo principalmente presencial en 2022, con 70,4%. Pero 22,9% de los programas ya era semipresencial y 6,2% funcionaba a distancia. La transición avanzaba sobre todo mediante formatos híbridos, no mediante un salto completo fuera del campus.
Integration between universities and platforms is not new. Platzi reported partnerships involving groups of more than 30, 50 and 80 students through 2017. This is a historical signal of collaboration, not evidence that those partnerships scaled to the contemporary market.
La integración entre universidad y plataforma no es nueva. Platzi reportó alianzas con grupos de más de 30, 50 y 80 estudiantes hasta 2017. Es una señal histórica de colaboración, no evidencia de que esas alianzas hayan escalado al mercado contemporáneo.
Udemy is shifting its center of gravity toward employers. Enterprise revenue grew from US$420.646 million to US$524.074 million between 2023 and 2025, and its share reached 66.4%. But total revenue ended at US$789.844 million, nearly unchanged from the previous year: the primary customer is changing faster than the size of the business.
Udemy está desplazando su centro de gravedad hacia los empleadores. Los ingresos empresariales crecieron de US$420,646 millones a US$524,074 millones entre 2023 y 2025, y su participación llegó a 66,4%. Pero el total terminó en US$789,844 millones, casi igual que el año anterior: cambia el cliente principal más rápido que el tamaño del negocio.
The region is not abandoning higher education: enrollment more than doubled. Latin America’s 59% remains far below the 80% in the regions with the highest coverage.
Key findings
In Brazil, new in-person enrollments fell from 2.23 million in 2013 to 1.68 million in 2023, while distance enrollments rose to 3.31 million. INEP
Distance education accounted for 66.4% of Brazil's 4.99 million undergraduate enrollments in 2023. INEP
Platzi claims 70% course-path completion, 70% of students increasing their income, and 14% starting companies, without publishing sampling methodology there. Platzi
Completion ranged from approximately 10% in open courses, 24% among those seeking certification, to 84.1% in a structured professional course from MITxPro. MIT News
Brazil offered 18.59 million distance-learning places in 2024, 78.6% of the total, versus 5.07 million in-person places. INEP
In 2024, Colombia lost about 2,600 in-person students, gained 64,671 online students, and added more than 9,000 in traditional distance education. Ministerio de Educación Nacional de Colombia
In Chile, distance education reached 15.1% of undergraduate enrollment in 2026, surpassing evening programs for the first time, at 15.0%. Subsecretaría de Educación Superior de Chile
Chile's first-year retention rate was 82.9% for daytime programs, 70.2% for evening programs, and 64.0% for distance education in the 2025 cohort. Subsecretaría de Educación Superior de Chile
Platzi published figures of more than 5 million students in 2024, more than 6 million in 2025, and again more than 5 million in 2026. Platzi
Udemy's Latin American revenue was US$51.8 million in 2023, US$54.8 million in 2024, and US$53.7 million in 2025. Udemy
Udemy's average monthly buyers fell from 1,378 million in 2023 to 1,275 million in 2025, while paid subscribers rose to 343.000. Udemy
The argument
There is no single regional path: Argentina and Chile exceed 100%, while Mexico and Colombia remain below.
Global graduation reached 27%, while Brazil reached 49% versus 70% in the OECD.
Traditional universities have also changed hands: 49% of regional enrollment is at private institutions.
Distance learning grew 286.7% in 10 years, but only 1% in 2024.
Distance enrollments grew by more than 6 times since 2013.
Offered capacity grew far faster than observed enrollment.
This research is published in English and Spanish. Ver en español
La investigación detrás de esta presentación
La región no abandona la educación superior: su cobertura más que se duplicó. El 59% latinoamericano queda lejos del 80% de las regiones con mayor cobertura.
Hallazgos clave
En Brasil, los nuevos ingresos presenciales bajaron de 2,23 millones en 2013 a 1,68 millones en 2023, mientras los ingresos a distancia subieron a 3,31 millones. INEP
La educación a distancia concentró 66,4% de los 4,99 millones de ingresos brasileños de grado en 2023. INEP
Platzi afirma 70% de finalización de rutas, 70% de estudiantes con aumentos de ingresos y 14% creando empresas, sin publicar allí metodología muestral. Platzi
La finalización varió desde cerca de 10% en cursos abiertos, 24% entre quienes querían certificarse y 84,1% en un curso profesional estructurado de MITxPro. MIT News
Brasil ofreció 18,59 millones de vacantes a distancia en 2024, 78,6% del total, frente a 5,07 millones presenciales. INEP
En 2024, Colombia perdió unos 2.600 matriculados presenciales, ganó 64.671 virtuales y añadió más de 9.000 en distancia tradicional. Ministerio de Educación Nacional de Colombia
Platzi publicó cifras de más de 5 millones de estudiantes en 2024, más de 6 millones en 2025 y nuevamente más de 5 millones en 2026. Platzi
Los ingresos latinoamericanos de Udemy fueron US$51,8 millones en 2023, US$54,8 millones en 2024 y US$53,7 millones en 2025. Udemy
Los compradores mensuales promedio de Udemy bajaron de 1,378 millones en 2023 a 1,275 millones en 2025, mientras suscriptores pagados subieron a 343.000. Udemy
El argumento
No existe una sola ruta regional: Argentina y Chile superan 100%, mientras México y Colombia avanzan por debajo.
La graduación mundial llegó a 27%, mientras Brasil alcanzó 49% frente a 70% en la OCDE.
La universidad tradicional también cambió de dueño: 49% de la matrícula regional está en instituciones privadas.
La educación a distancia creció 286,7% en 10 años, pero solo 1% en 2024.
Los ingresos a distancia se multiplicaron por más de 6 desde 2013.
La capacidad ofrecida creció mucho más que la matrícula observada.
Esta investigación se publica en inglés y español. Read in English
